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當前位置:深圳瑞得福學校 升學指導
外教介紹
Stephen R. Pellerine 深圳瑞得福學校校長 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
Stephen R. Pellerine 深圳瑞得福學校校長
 Dennis Bennett博士 英國文學、英語老師 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
Dennis Bennett博士 英國文學、英語老師
Joseph Pappa博士 AP英語文學與寫作、學術(shù)寫作老師 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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Andrew Nhlangwini博士 AP 2D藝術(shù)老師 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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Olukayode O. Ogundipe博士 化學、AP化學、AP環(huán)境科學老師 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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Cheryl Dublar 博士 社會研究老師 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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Robert Allan Gewirtz 英語、應(yīng)用英語老師 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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Ignacio Blanco 體育老師、足球教練 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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Robert House  AP世界歷史、哲學老師 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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Novelyn Ceredon Cariaga 化學、科學老師 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
Novelyn Ceredon Cariaga 化學、科學老師
優(yōu)秀畢業(yè)生
2024屆畢業(yè)生 伍睿Rain 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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2024屆畢業(yè)生 彭哲浩 Harry 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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2024屆畢業(yè)生 李至柔 Litchi 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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2024屆畢業(yè)生 譚彥希 Ian 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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2024屆畢業(yè)生 伊樂桐 Hedy 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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2024屆畢業(yè)生 李軒怡 Amy 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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2024屆畢業(yè)生 張瑜彤 Paris 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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2024屆畢業(yè)生 吳炳衡 Henry 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
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2024屆畢業(yè)生 黃佳祺 Fernicky 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
2024屆畢業(yè)生 黃佳祺 Fernicky
2024屆畢業(yè)生 李長樂 Leo 深圳瑞得福學校 - 給孩子優(yōu)質(zhì)的教育 是父母最好的投資
2024屆畢業(yè)生 李長樂 Leo
薛涌:千萬別低估了留美難度
2015-08-29  20229  升學指導

最近有位在美國一所著名大學任教的社會學和法學教授貼了一條微博,稱:“近幾年美國高校的財政狀況普遍不太好,于是搞了許多自費的碩士學位項目,基本上掏錢就能上,其中不乏所謂好大學。我接觸了一些在這些項目里讀書的中國學生,多數(shù)想畢業(yè)后留在美國工作,可事實是殘酷的,沒幾個人真能找到工作,早晚都要回國。希望國內(nèi)的同學們在出國留學(課程)前慎重考慮,千萬別花了冤枉錢?!?/p>

其實,美國大學本科的這種現(xiàn)象更普遍,乃至幾乎成為主流。一般說來,去讀研究生的年紀稍大,還成熟點,至少發(fā)現(xiàn)自己不行還知道努力。許多本科生在是出去長期度假,對待出國,事前不作準備,去了以后也不努力。有些人家長轉(zhuǎn)找人到我咨詢:“孩子要出國。應(yīng)該怎么辦?”我問明情況勸:“要好好準備幾年,這樣出去學不到東西。”對方表面上客客氣氣(畢竟來求我的),但聽到這個后恨不得馬上放電話不耽誤時間。人家已經(jīng)決定要出國才找你幫忙,你上來就不讓人家走,憑什么還跟你扯?留學對好多家長和學生來說如同購物:老子有錢,你憑什么不讓我買?

在我看來,低估留美的難度是罪魁禍首。媒體上報道海歸變海待的現(xiàn)象時,總不忘提醒這些歸國的留學生“端正心態(tài)”。其實,他們的問題不在現(xiàn)在,而在五六年甚至八九年以前。以留美而論,要克服的遠非僅僅語言關(guān)。對中美在文化、教育、學術(shù)規(guī)范等方面巨大的鴻溝,許多學子在臨上飛機時還沒有概念。在某種程度上,留美如同“唐僧取經(jīng)”,是一個巨大的冒險,不僅需要鍥而不舍的奮斗精神,還需要長期的、專心致志的、有針對性的準備。

這個準備過程需要多長?至少五年以上。也就是說,十八歲留美,至少十二三歲就必須全力準備了。首先當然是語言的準備。但語言絕非僅僅是幾門考試。用最簡單的話說,留美是去讀書,讀英文的書。讀書就得識字。到美國一所好大學,每周閱讀四五百頁,一般的大學也要兩百多頁。怎么能夠保質(zhì)保量地完成這樣的閱讀、通過英文閱讀來學習新知識?這是留美成敗的關(guān)鍵。

可惜的是,許多學生和家長對如此直截了當?shù)牡览硪膊唤邮埽X得語言問題不過是幾個考試,到了“分數(shù)線”就行。結(jié)果,他們從十二三歲就拿著個詞匯表背。至于自己能否通過英文閱讀獲得新知,反而漠不關(guān)心。這種本末倒置的作為,在許多培訓老師的課上體現(xiàn)得清清楚楚。我們二十多年前準備出國,大多去讀研究生,要考GRE(課程),其實就相當于更難一點的SAT了。記得當時的培訓老師說:GRE里面的詞匯,有些非常偏,你一輩子只會在考試中碰到這么一次??记氨澈茫纪昃涂梢杂肋h不管了。我問現(xiàn)在的學生,才知道他們的許多培訓老師現(xiàn)在仍然這么談?wù)揝AT。

當年我到美國一讀研究院,馬上就意識到自己上當了。為什么?所謂“一輩子只會在考試中碰到一次的生僻單詞”,原來都是常用詞!記得我還特地帶了一本GRE詞匯到美國,在研究院讀了兩年后拿出來反復(fù)對照,里面確實沒有生僻的詞匯。SAT的詞匯,屬于本科級,相對簡單一些,就更不可能過于生僻了。憑常識想想就明白,美國人很實用,SAT也好,GRE也好,其宗旨說得清清楚楚,就是看看你一般的學習能力,并不是存心刁難你。比如,你一周能完成200頁閱讀,還是400頁閱讀?人家設(shè)計了考試,看看你五分鐘能讀多少,準確率如何,再據(jù)此簡單地計算一下,大致就知道你能否適應(yīng)大學的閱讀量。給你的閱讀材料,也都是大學里最常碰到的材料。誰會找你不可能碰到的東西來難為你呢?那樣能檢測出什么有用的東西來?

那么,為什么培訓老師會那樣說?道理很很簡單:他們自己不讀書!當時我們出國時的培訓老師,大部分都沒有留美經(jīng)驗,沒有在英語(課程)的文化中長期浸泡過?,F(xiàn)在當然大不一樣。許多培訓師是海歸。但是,這些人往往是在海外站不住腳的。站不住腳的原因,還是在大學里不成功,讀書不行。我們不妨把“SAT的詞匯太生僻、一輩子只會在考試中碰到一次”的話當作培訓師的自我招供。他們平時沒有進行過大量英文閱讀,當然不會碰到這些在受過高等教育的人中是比較常用的詞匯,只能在考試中第一次碰到。另外,他們考完了試,照樣不怎么讀書,至少不會按照大學的要求海量閱讀,這些詞匯當然也再不會碰到。他們畢業(yè)后在海外找不到工作,自然也沒有什么可奇怪的了。一句話,留學一趟回來,還是個文盲。這種文盲教你怎么在讀不懂書的情況下應(yīng)付考試、勾對選項,我不否認他們在這種絕境中摸到幾個轉(zhuǎn)危為安的竅門。但是,你指望這樣通過了考試就能夠在美國的大學獲得學業(yè)上的成功,則是癡人說夢。

要想成功地留美,就應(yīng)該聽聽過來人的建議,比如,聽聽在美國大學教書的人怎么說。我們這些留美苦讀多年,并且在美國的大學里找到教職的人,大多也算平平之輩,只是態(tài)度比較老實而已。 當年自己出國,首先不是擔心考試,而是打聽美國的大學一周要求讀多少頁書、什么樣的書。然后就照著學習讀書識字,等看著自己的程度漸漸靠近,才開始考慮考試的問題。現(xiàn)在我們在大學里當了教授,回過頭來也同樣要求下一輩:你能讀多少呢?考試的目的,本來就是測測這個能力??上У栏咭怀吣Ц咭徽桑蛔x書的培訓師們教學子們怎樣在看不懂的情況下勾對選項、拿分數(shù)。他們偶有得手的時候。但是,這種雕蟲小技到此為止。到了大學,什么也學不到,最終白白燒了父母的血汗錢。

正確的作法,是把時下的留學準備倒過來:先學習讀書識字,等程度差不多了再準備考試。如果十二三歲起步,那么準備留美的時間就比較充裕,有條件這樣循序漸進。比如,我經(jīng)常要求學生們不要背單詞。很多孩子,特別是那種努力型的,十二三歲就已經(jīng)無法接受這樣的教導了:不背單詞,我怎么漲詞匯量?我告訴他們:讀書是用腦子的事,最大的忌諱就是和自己的腦子作對。人腦的生理構(gòu)造決定了這樣的規(guī)律:死背的單詞,最多在腦子里停留幾天。而考試則是在幾年以后。這樣背單詞,白白浪費時間,而且把自己搞的身心交瘁、學習興趣銳減、效率下降。另外,詞匯表上的單詞往往就有一兩條解釋。而一個常用詞匯往往十幾個意思。就算你反復(fù)把單詞背熟了,也只是記住一兩個意思,具體使用的文脈沒見過,真正在文章中見到,還是不知道怎么解讀。從閱讀中自然地學習單詞,則知道單詞出現(xiàn)的語境和文脈,容易記住,也知道怎么用。而且同樣的詞,在閱讀中出現(xiàn)十幾次才能記住,這十幾次可能都是不同的語境、不同的意思。這樣學來的詞匯,就比較活,是真正的掌握??傊?,詞匯量少,是閱讀太少。閱讀多了,詞匯量自然上去,而且即使似懂非懂地閱讀,也是在學習新知識。死背單詞則是什么都沒有學。

SAT的語言部分改叫“批判性閱讀”(Critical Reading),早已不叫“詞匯”(Verbal)了。這個變化很有意義。對美國學生而言,這部分最難的也是段落閱讀。不知道詞匯怎么活用,背也沒用。如果為了應(yīng)付SAT考試,考前一個月背誦詞匯表,我倒是不反對。平時閱讀好,大部分詞匯都見過,考前背詞匯表大部分其實屬于系統(tǒng)復(fù)習。即使有少量詞匯沒有見過的,短期內(nèi)記住有限的幾個并不難,考試不吃虧。但是,提前幾個月背詞匯表,而且大多是背自己從來沒有見過的單詞,就屬于和自己的腦子作對??隙ㄐЧ缓?。我觀察自己在美國土生土長的女兒的語言能力發(fā)展,也能看出線索。英語是她的母語。她從來不背單詞。事實上,我?guī)缀鯊膩頉]有見過母語精到的人背單詞的。因為母語是自己每天沉浸于其中的語言,閱讀量大,詞匯自然增長,其效率遠遠超過死記硬背。往往是那些臨時抱佛腳試圖掌握一門外語(課程)的,因為閱讀量太小,無法自然接觸那么多詞匯,所以要背??上?,這樣背,很難解決長期的語言能力問題。

也許更為重要的一點是,以大量閱讀為核心來學習英語,不僅能更有效地掌握語言,而且學生幾乎在第一時間就進入用英語吸收新知識的過程。當他們從英語中獲得了新知時,就是切實嘗到甜頭,學習的動機更強、效率更高。幾年下來,不僅語言上高一籌,知識積累得更多。我發(fā)現(xiàn),許多中國孩子,英語上下的功夫不小,考試成績也很高,而且已經(jīng)被美國挺好的大學錄取。他們的最大問題,往往不在語言本身,而是不太理解西方的社科概念,對美國的社會文化背景太陌生。現(xiàn)在雖然信息開放了很多,但流行文化中的美國,多是停留在美劇等等浮表層面,深度的社會文化知識和社會概念的演繹則幾乎沒有。這就產(chǎn)生了到了美國多年仍然象個局外人、“不能融入主流社會”的問題。不能融入主流社會,當然也很難有效地接受那里的教育。畢竟,課堂上討論的,許多都是“主流社會”的核心問題。

如果留美從十二三歲起就進行長期的、有針對性的準備,就有條件通過這種自然的閱讀過程來提高語言能力。此時孩子的英語程度雖然比同齡美國孩子低不少,但畢竟可以將勤補拙、通過大量閱讀慢慢追上去。越是開始的晚,則越容易饑不擇食、越要“抄近道”。比如,有的學生到了十六歲才著急,覺得馬上就要考試,已經(jīng)沒有那么多時間通過自然閱讀而提高了,于是就開始捧著詞匯書背起來。時間都用在背單詞上,反而把閱讀的時間擠沒了。這就形成了一個惡性循環(huán)。在他們的心目中,在沒有準備充分的情況下推遲幾年留學,從來不是個理性的選擇。這種惡性循環(huán)一旦開始,留美失敗的基調(diào)就大致奠定了。

(轉(zhuǎn)自 教育新聞 騰訊·大家2015-02-22 08:39)

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薛涌:千萬別低估了留美難度
2015-08-29  20229  升學指導

最近有位在美國一所著名大學任教的社會學和法學教授貼了一條微博,稱:“近幾年美國高校的財政狀況普遍不太好,于是搞了許多自費的碩士學位項目,基本上掏錢就能上,其中不乏所謂好大學。我接觸了一些在這些項目里讀書的中國學生,多數(shù)想畢業(yè)后留在美國工作,可事實是殘酷的,沒幾個人真能找到工作,早晚都要回國。希望國內(nèi)的同學們在出國留學(課程)前慎重考慮,千萬別花了冤枉錢。”

其實,美國大學本科的這種現(xiàn)象更普遍,乃至幾乎成為主流。一般說來,去讀研究生的年紀稍大,還成熟點,至少發(fā)現(xiàn)自己不行還知道努力。許多本科生在是出去長期度假,對待出國,事前不作準備,去了以后也不努力。有些人家長轉(zhuǎn)找人到我咨詢:“孩子要出國。應(yīng)該怎么辦?”我問明情況勸:“要好好準備幾年,這樣出去學不到東西。”對方表面上客客氣氣(畢竟來求我的),但聽到這個后恨不得馬上放電話不耽誤時間。人家已經(jīng)決定要出國才找你幫忙,你上來就不讓人家走,憑什么還跟你扯?留學對好多家長和學生來說如同購物:老子有錢,你憑什么不讓我買?

在我看來,低估留美的難度是罪魁禍首。媒體上報道海歸變海待的現(xiàn)象時,總不忘提醒這些歸國的留學生“端正心態(tài)”。其實,他們的問題不在現(xiàn)在,而在五六年甚至八九年以前。以留美而論,要克服的遠非僅僅語言關(guān)。對中美在文化、教育、學術(shù)規(guī)范等方面巨大的鴻溝,許多學子在臨上飛機時還沒有概念。在某種程度上,留美如同“唐僧取經(jīng)”,是一個巨大的冒險,不僅需要鍥而不舍的奮斗精神,還需要長期的、專心致志的、有針對性的準備。

這個準備過程需要多長?至少五年以上。也就是說,十八歲留美,至少十二三歲就必須全力準備了。首先當然是語言的準備。但語言絕非僅僅是幾門考試。用最簡單的話說,留美是去讀書,讀英文的書。讀書就得識字。到美國一所好大學,每周閱讀四五百頁,一般的大學也要兩百多頁。怎么能夠保質(zhì)保量地完成這樣的閱讀、通過英文閱讀來學習新知識?這是留美成敗的關(guān)鍵。

可惜的是,許多學生和家長對如此直截了當?shù)牡览硪膊唤邮埽X得語言問題不過是幾個考試,到了“分數(shù)線”就行。結(jié)果,他們從十二三歲就拿著個詞匯表背。至于自己能否通過英文閱讀獲得新知,反而漠不關(guān)心。這種本末倒置的作為,在許多培訓老師的課上體現(xiàn)得清清楚楚。我們二十多年前準備出國,大多去讀研究生,要考GRE(課程),其實就相當于更難一點的SAT了。記得當時的培訓老師說:GRE里面的詞匯,有些非常偏,你一輩子只會在考試中碰到這么一次??记氨澈茫纪昃涂梢杂肋h不管了。我問現(xiàn)在的學生,才知道他們的許多培訓老師現(xiàn)在仍然這么談?wù)揝AT。

當年我到美國一讀研究院,馬上就意識到自己上當了。為什么?所謂“一輩子只會在考試中碰到一次的生僻單詞”,原來都是常用詞!記得我還特地帶了一本GRE詞匯到美國,在研究院讀了兩年后拿出來反復(fù)對照,里面確實沒有生僻的詞匯。SAT的詞匯,屬于本科級,相對簡單一些,就更不可能過于生僻了。憑常識想想就明白,美國人很實用,SAT也好,GRE也好,其宗旨說得清清楚楚,就是看看你一般的學習能力,并不是存心刁難你。比如,你一周能完成200頁閱讀,還是400頁閱讀?人家設(shè)計了考試,看看你五分鐘能讀多少,準確率如何,再據(jù)此簡單地計算一下,大致就知道你能否適應(yīng)大學的閱讀量。給你的閱讀材料,也都是大學里最常碰到的材料。誰會找你不可能碰到的東西來難為你呢?那樣能檢測出什么有用的東西來?

那么,為什么培訓老師會那樣說?道理很很簡單:他們自己不讀書!當時我們出國時的培訓老師,大部分都沒有留美經(jīng)驗,沒有在英語(課程)的文化中長期浸泡過?,F(xiàn)在當然大不一樣。許多培訓師是海歸。但是,這些人往往是在海外站不住腳的。站不住腳的原因,還是在大學里不成功,讀書不行。我們不妨把“SAT的詞匯太生僻、一輩子只會在考試中碰到一次”的話當作培訓師的自我招供。他們平時沒有進行過大量英文閱讀,當然不會碰到這些在受過高等教育的人中是比較常用的詞匯,只能在考試中第一次碰到。另外,他們考完了試,照樣不怎么讀書,至少不會按照大學的要求海量閱讀,這些詞匯當然也再不會碰到。他們畢業(yè)后在海外找不到工作,自然也沒有什么可奇怪的了。一句話,留學一趟回來,還是個文盲。這種文盲教你怎么在讀不懂書的情況下應(yīng)付考試、勾對選項,我不否認他們在這種絕境中摸到幾個轉(zhuǎn)危為安的竅門。但是,你指望這樣通過了考試就能夠在美國的大學獲得學業(yè)上的成功,則是癡人說夢。

要想成功地留美,就應(yīng)該聽聽過來人的建議,比如,聽聽在美國大學教書的人怎么說。我們這些留美苦讀多年,并且在美國的大學里找到教職的人,大多也算平平之輩,只是態(tài)度比較老實而已。 當年自己出國,首先不是擔心考試,而是打聽美國的大學一周要求讀多少頁書、什么樣的書。然后就照著學習讀書識字,等看著自己的程度漸漸靠近,才開始考慮考試的問題。現(xiàn)在我們在大學里當了教授,回過頭來也同樣要求下一輩:你能讀多少呢?考試的目的,本來就是測測這個能力??上У栏咭怀吣Ц咭徽?,不讀書的培訓師們教學子們怎樣在看不懂的情況下勾對選項、拿分數(shù)。他們偶有得手的時候。但是,這種雕蟲小技到此為止。到了大學,什么也學不到,最終白白燒了父母的血汗錢。

正確的作法,是把時下的留學準備倒過來:先學習讀書識字,等程度差不多了再準備考試。如果十二三歲起步,那么準備留美的時間就比較充裕,有條件這樣循序漸進。比如,我經(jīng)常要求學生們不要背單詞。很多孩子,特別是那種努力型的,十二三歲就已經(jīng)無法接受這樣的教導了:不背單詞,我怎么漲詞匯量?我告訴他們:讀書是用腦子的事,最大的忌諱就是和自己的腦子作對。人腦的生理構(gòu)造決定了這樣的規(guī)律:死背的單詞,最多在腦子里停留幾天。而考試則是在幾年以后。這樣背單詞,白白浪費時間,而且把自己搞的身心交瘁、學習興趣銳減、效率下降。另外,詞匯表上的單詞往往就有一兩條解釋。而一個常用詞匯往往十幾個意思。就算你反復(fù)把單詞背熟了,也只是記住一兩個意思,具體使用的文脈沒見過,真正在文章中見到,還是不知道怎么解讀。從閱讀中自然地學習單詞,則知道單詞出現(xiàn)的語境和文脈,容易記住,也知道怎么用。而且同樣的詞,在閱讀中出現(xiàn)十幾次才能記住,這十幾次可能都是不同的語境、不同的意思。這樣學來的詞匯,就比較活,是真正的掌握。總之,詞匯量少,是閱讀太少。閱讀多了,詞匯量自然上去,而且即使似懂非懂地閱讀,也是在學習新知識。死背單詞則是什么都沒有學。

SAT的語言部分改叫“批判性閱讀”(Critical Reading),早已不叫“詞匯”(Verbal)了。這個變化很有意義。對美國學生而言,這部分最難的也是段落閱讀。不知道詞匯怎么活用,背也沒用。如果為了應(yīng)付SAT考試,考前一個月背誦詞匯表,我倒是不反對。平時閱讀好,大部分詞匯都見過,考前背詞匯表大部分其實屬于系統(tǒng)復(fù)習。即使有少量詞匯沒有見過的,短期內(nèi)記住有限的幾個并不難,考試不吃虧。但是,提前幾個月背詞匯表,而且大多是背自己從來沒有見過的單詞,就屬于和自己的腦子作對。肯定效果不好。我觀察自己在美國土生土長的女兒的語言能力發(fā)展,也能看出線索。英語是她的母語。她從來不背單詞。事實上,我?guī)缀鯊膩頉]有見過母語精到的人背單詞的。因為母語是自己每天沉浸于其中的語言,閱讀量大,詞匯自然增長,其效率遠遠超過死記硬背。往往是那些臨時抱佛腳試圖掌握一門外語(課程)的,因為閱讀量太小,無法自然接觸那么多詞匯,所以要背??上?,這樣背,很難解決長期的語言能力問題。

也許更為重要的一點是,以大量閱讀為核心來學習英語,不僅能更有效地掌握語言,而且學生幾乎在第一時間就進入用英語吸收新知識的過程。當他們從英語中獲得了新知時,就是切實嘗到甜頭,學習的動機更強、效率更高。幾年下來,不僅語言上高一籌,知識積累得更多。我發(fā)現(xiàn),許多中國孩子,英語上下的功夫不小,考試成績也很高,而且已經(jīng)被美國挺好的大學錄取。他們的最大問題,往往不在語言本身,而是不太理解西方的社科概念,對美國的社會文化背景太陌生?,F(xiàn)在雖然信息開放了很多,但流行文化中的美國,多是停留在美劇等等浮表層面,深度的社會文化知識和社會概念的演繹則幾乎沒有。這就產(chǎn)生了到了美國多年仍然象個局外人、“不能融入主流社會”的問題。不能融入主流社會,當然也很難有效地接受那里的教育。畢竟,課堂上討論的,許多都是“主流社會”的核心問題。

如果留美從十二三歲起就進行長期的、有針對性的準備,就有條件通過這種自然的閱讀過程來提高語言能力。此時孩子的英語程度雖然比同齡美國孩子低不少,但畢竟可以將勤補拙、通過大量閱讀慢慢追上去。越是開始的晚,則越容易饑不擇食、越要“抄近道”。比如,有的學生到了十六歲才著急,覺得馬上就要考試,已經(jīng)沒有那么多時間通過自然閱讀而提高了,于是就開始捧著詞匯書背起來。時間都用在背單詞上,反而把閱讀的時間擠沒了。這就形成了一個惡性循環(huán)。在他們的心目中,在沒有準備充分的情況下推遲幾年留學,從來不是個理性的選擇。這種惡性循環(huán)一旦開始,留美失敗的基調(diào)就大致奠定了。

(轉(zhuǎn)自 教育新聞 騰訊·大家2015-02-22 08:39)

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