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告別了在校學(xué)習(xí)一周的學(xué)生們，深圳瑞得福學(xué)校的班主任老師離開(kāi)大鵬半島，來(lái)到了書(shū)韻飄香的深圳書(shū)城，在一間古色古香的書(shū)吧里，開(kāi)啟了一天的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之旅。

這次的培訓(xùn)主講是陳穎老師，她作為中學(xué)班主任和任課老師執(zhí)教20多年，有著十分豐富的教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。陳老師整整一天的經(jīng)驗(yàn)分享，讓大家獲益良多。

培訓(xùn)由家長(zhǎng)和學(xué)生兩代人的不同開(kāi)始說(shuō)起。陳老師認(rèn)為，現(xiàn)在中國(guó)主要有三股文化力量，其一是馬克思主義，第二是西方資本主義文化，第三是傳統(tǒng)的儒家文化?，F(xiàn)在的中學(xué)生都是千禧年后伴隨著網(wǎng)絡(luò)大潮長(zhǎng)大的一批孩子，在信息獲取十分便捷的時(shí)代背景下，他們深受西方思潮的影響，要求自由、民主和平等，追求自我個(gè)性。而他們的父母輩卻是在馬克思主義和中國(guó)傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)下度過(guò)了童年和青春期。不同年代，不同文化背景成長(zhǎng)起來(lái)的兩代人如何更好的相互理解和良性溝通呢？這不僅是家長(zhǎng)需要思考的問(wèn)題，也是我們作為老師需要思考的問(wèn)題。

除了文化背景，成長(zhǎng)時(shí)代的不同以外，兩代人也有截然不同內(nèi)心需求。中學(xué)的學(xué)生們都處在青春期，這是一個(gè)努力探索自我，思考自己是一個(gè)怎樣的人的時(shí)期，他們更希望自己去體驗(yàn)，自己去感受，不喜歡被別人“教”！而在家長(zhǎng)們眼里，他們始終還是孩子，人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷不足，需要家長(zhǎng)的”指導(dǎo)“和“管控”，于是兩代人的矛盾就產(chǎn)生了。

那么作為老師，如何在家長(zhǎng)和學(xué)生中間取得平衡，并且讓大家都朝同一個(gè)目標(biāo)努力呢？對(duì)于家長(zhǎng)，我們老師要理解父母養(yǎng)兒育女的辛苦，看到家長(zhǎng)們對(duì)孩子抱有期待的心，與家長(zhǎng)積極配合，用學(xué)生“接受的方式”與他們溝通，幫助學(xué)生們度過(guò)人生中最精彩，也是最“狂風(fēng)暴雨”的青春期。對(duì)于學(xué)生，他們雖然還是孩子，可是我們?nèi)匀灰獙⑺麄冏鳛橐粋€(gè)“獨(dú)立的人”來(lái)看待，給他們足夠的尊重，以及獨(dú)立思考的空間，讓孩子們很好地完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，也發(fā)展出完整的自我，成為一個(gè)獨(dú)立自信，有思辨精神的人。

一天的時(shí)間過(guò)的飛快，在“如何幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度？”、“如何給孩子正確的戀愛(ài)觀？”、“怎么引導(dǎo)孩子處理好人際關(guān)系？”等等案例的熱烈討論過(guò)后，我們一天的培訓(xùn)落下了帷幕。

這一次的班主任工作培訓(xùn)，是對(duì)今年秋季開(kāi)學(xué)前系統(tǒng)培訓(xùn)后的再次回爐，再次提煉，是經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)后兩個(gè)多月工作實(shí)踐后一次再提高，是學(xué)習(xí)–實(shí)踐–再學(xué)習(xí)–再實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。

深圳瑞得福學(xué)校高度重視全體教職人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅(jiān)信教育是世界上最偉大的事業(yè)，定期組織教職人員開(kāi)展培訓(xùn)、提升活動(dòng)，努力踐行“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

在深圳瑞得福學(xué)校，班主任是與孩子及家長(zhǎng)們互動(dòng)最為密切的教育者，他們深信努力學(xué)習(xí)，才能跟得上成長(zhǎng)中的優(yōu)秀的瑞得福的學(xué)子們。瑞得福一直推崇老師、家長(zhǎng)、學(xué)生們共同進(jìn)步。"Learn together, work together and win together"浸透在我們的日常工作中，全校師生、家長(zhǎng)共同努力，打造學(xué)習(xí)型、成長(zhǎng)型、智慧型的校園文化和氛圍！